Hành trình của tôi từ trường đến đại học

23 Tháng Năm 2022

Rachel High là thành viên Hội đồng quản trị, cố vấn đồng đẳng, bậc thầy về nghi lễ, diễn giả chính và là người đầu tiên mắc hội chứng Down ở Úc tốt nghiệp đại học.

Rachel tốt nghiệp năm ngoái với bằng Cử nhân Nghệ thuật về nghiên cứu màn hình và kịch nghệ tại Đại học Flinders ở Nam Úc. Cô cũng đã xuất bản một bài báo nghiên cứu phản ánh về giáo dục của mình.

Chúng tôi đã gặp Rachel và mẹ cô ấy Miriam để nghe về hành trình giáo dục của Rachel và điều gì đã giúp cô ấy đạt được vị trí hiện tại.

Rachel tin rằng Miriam đã bắt đầu cuộc hành trình của mình và là người đã giúp cô tìm ra những gì cô cần để hỗ trợ việc học của mình.

"Mẹ thực sự đã thử nghiệm với tôi bằng cách sử dụng các phương pháp học tập khác nhau [ở trường tiểu học]. Chúng tôi đã thử viết và nói chuyện và nó không hoạt động. Tôi chỉ đi trống. Nhưng khi cô ấy bắt đầu vẽ tranh về chủ đề này, tin nhắn đã được thông qua, giống như *nhấp ngón tay*. Sau đó chúng tôi nhận ra rằng tôi là một người học thực sự trực quan.

"Kể từ đó, khi nói đến các khái niệm phức tạp, phương tiện trực quan rất quan trọng trong việc giúp tôi hiểu những gì được viết."

Một khi gia đình cô hiểu rằng cô là một người học trực quan, họ biết rằng nó cũng cần phải được đưa vào thực tế trong lớp học.

"Mẹ đến trường để nói chuyện với các giáo viên về cách giúp tôi học tốt hơn."

Trường học của Rachel không dễ tiếp thu phong cách học tập này. Mẹ cô, Miriam nói rằng việc tương tác với trường học của Rachel là một trong những khoảng thời gian khó khăn nhất đối với gia đình.

"Họ nói rằng cô ấy nên đến một trường đặc biệt, nhưng cô ấy đã đọc từ khi cô ấy bốn tuổi, và cô ấy là một người học hướng ngoại. Chúng tôi muốn cô ấy đến một ngôi trường đáp ứng nhu cầu của cô ấy - đó là một ngôi trường chính thống với sự hỗ trợ.

Vì vậy, gia đình quyết định chuyển trường.

"[Trường chính thống] mà chúng tôi đã chọn thật tuyệt vời vì hiệu trưởng rất thoải mái khi có Rachel ở đó. Giao tiếp với anh ấy và nhân viên của anh ấy rất dễ dàng, vì trường chấp nhận khuyết tật và có quy mô lớp học nhỏ hơn.

Ngôi trường mới của Rachel cũng đưa ra những điều chỉnh hợp lý được đề xuất để cô có thể học theo cách tốt cho mình.

"Tôi đến từ Nam Úc, vì vậy tôi có cái gọi là Nhân viên Hỗ trợ Sinh viên [SSO], người sẽ làm việc với tôi từng người một. Điều đó làm cho việc học dễ dàng hơn. Họ đã lấy thông tin, biến nó thành hình ảnh và giúp tôi hiểu bài học trong thời gian riêng của mình.

Miriam nói rằng có một SSO cho một nửa mỗi ngày học "thực sự nâng đỡ Rachel". Nhưng để có được một SSO ban đầu là một thách thức lớn. Miriam nói rằng vì chúng khan hiếm vào đầu những năm 1980, bạn phải rất quyết tâm.

"Tôi đã đưa vấn đề này lên người cao nhất có thể và vào thời điểm đó là Bộ trưởng Bộ Giáo dục ở Nam Úc. Tôi nói với anh ấy điều này thật nực cười, đứa trẻ này cần được giáo dục và người dân trong khu vực của chúng tôi không làm gì về điều đó. Chúng tôi cần hỗ trợ.

"Đó là lời khuyên lớn của tôi cho các bậc cha mẹ khác. Đừng bao giờ ngại nói lên mối quan tâm của bạn nếu bạn cảm thấy con bạn cần được hỗ trợ nhiều hơn.

Trong nhiều năm, Rachel đã phát triển các chiến lược thực tế và những điều chỉnh hợp lý giúp ích trong hành trình giáo dục của mình. Chúng bao gồm có người cố vấn, ghi lại các lớp học, nhận thông tin và thuyết trình trước lớp học và sử dụng phần mềm đọc to trên máy tính của cô ấy khi quá tải đọc trở nên tẻ nhạt. Rachel cũng yêu cầu giáo viên của mình nói chậm hơn và nói chuyện với cha mẹ về các bài tập, để họ có thể hỗ trợ cô.

Ngoài giờ học, Rachel nói rằng các hoạt động như kịch, thể thao và Giải thưởng Công tước xứ Edinburgh là những bước đệm quan trọng trong hành trình giáo dục của cô.

"Tôi đã tham gia nhiều dự án cộng đồng cũng như phim truyền hình trong nhiều năm. Thông qua đó, tôi đã gặp rất nhiều người và học được rất nhiều điều mới". 

"Công tước xứ Ed là một kiểu học tập khác với trường học. Đó là về việc lựa chọn chính xác những gì bạn quan tâm.

"Tôi học viết kịch bản, piano và nấu ăn. Chúng tôi cũng đi cắm trại, và tôi đã gặp gỡ và học hỏi từ những người khác. Tôi YÊU rằng nó rất trực quan, giống như đọc bản đồ. Tôi đã đọc bản đồ kể từ đó! Nó khiến tôi cảm thấy độc lập và giúp tôi cảm thấy tự tin hơn".

Rachel nói rằng xây dựng sự tự tin là chìa khóa cho cô, không chỉ về mặt học tập, mà còn trong môi trường xã hội của trường học và đại học.

"Nếu bạn bị khuyết tật, tự tin vào bản thân để kết bạn là cách lớn nhất để cảm thấy ít bị cô lập hơn và ngăn chặn những định kiến [khuyết tật tiêu cực] đó."

Khi nói đến tương lai, Rachel dự định sẽ tiếp tục học hỏi.

"Tôi luôn nhìn về phía trước thử thách tiếp theo sẽ là gì, niềm vui tiếp theo sẽ là gì, điều gì sẽ giúp tôi tiếp tục. Tôi giống như cha tôi về mặt đó - tôi không bao giờ đứng yên khi nói đến việc học.

Bạn muốn đọc thêm? Bài báo nghiên cứu của Rachel Tốt nghiệp đại học với tư cách là một phụ nữ mắc hội chứng Down: phản ánh về giáo dục của tôi có thể được tìm thấy ở đây: https://www.mdpi.com/2076-0760/10/11/444/html  

Đọc thêm Uncategorized