开始准备工作不一定是一场艰苦的战斗

2020 年 9 月 30 日

我刚刚结束了为女儿媞利的幼儿园生活所做的充满挑战的一年，我很紧张，因为她的入学标志着另一段漫长而疲惫的旅程的开始。

我们决定采用双学制，媞利每周有三天在主流学校上学，两天在特殊学校上学。为了找到最适合媞利的学校，我走访了当地很多主流学校，因为她不会说话，只能用一本 PODD Book 进行交流。她还有肢体残疾。

起初，我关注的是每所学校的无障碍程度以及有多少残疾学生就读。但有一所学校特别让我意识到，校长和教职员工的态度远比设施重要。

当我和媞利参观这所学校时，我看得出他们愿意了解她的需求并满足她的需求。他们主动提出为媞利提供无障碍设施，修改教学计划，并尽一切可能帮助她。

这所学校的残疾学生最少，可能也是最不方便的一所学校，但他们的态度令人印象深刻，显然他们会接受媞利的入学。他们希望媞利能在那里上学。所以，我选择了这所学校。

从一开始，学校就积极主动地提供无障碍设施。媞利入学前，我就组织我们的治疗师参观了学校，并就教室里的坡道、扶手和圆桌等设施提出了建议。

在过渡日，幼儿园助理与媞利一起上学，这意味着她有了一张熟悉的面孔。这也有助于学校了解幼儿园是如何支持她的。

我对整个过程的直接和无痛感到惊讶。之前的负面经历让我的紧张情绪开始消退。我与学校建立了积极的关系，并相信他们会满足我女儿的需求。最让我高兴的是，我不需要催促--一切都很简单。

媞利刚入学时，需要一些时间来适应新的作息时间，有时她会在课堂上睡着。因此，我们与学校合作，让她有更多的休息时间，以保持精力充沛。

我和她的老师开始使用通讯簿保持联系，这样我就能看到媞利每天的学习情况。媞利现在很喜欢学校，也交了很多朋友。

看到学校是如何支持媞利融入社会的，我感到非常高兴。他们为教职员工提供培训，让他们了解媞利的诊断、PODD Book、眼视设备和学习需求。他们甚至教六年级的学生如何使用 PODD Book，这样他们就可以在操场上与媞利交流。媞利是个喜欢社交的孩子，这让她感到快乐和融入。

由于 COVID-19 的限制，我们与其他家长的联系受到了限制，但只要有机会，我们就会很高兴。与学校家长的交流让他们有机会询问有关媞利的问题。他们将这种理解与自己的孩子分享，这也有助于媞利的融入。

通过我们定期举行的学生支持小组（SSG）会议，媞利获得了她所需要的所有额外支持和合理调整。这所学校从未对我说过有什么问题是难以共同克服的，这一点我怎么强调都不为过。

典型的 SSG 会议包括媞利特殊学校的老师和治疗团队，以及她主流学校的老师。两所学校齐聚一堂，意味着我们可以相互学习，共同制定计划。

这让我感到很欣慰，我可以自如地提出所有问题，而不会觉得自己很烦人。我想，如果一所学校让我有这种感觉，就说明它不适合我！

这就是为什么我们不能只看学校的外表，而要衡量他们对变革和包容的开放程度。我知道其他家庭并不总能获得如此积极的体验，但我希望听到这样的学校存在，能让他们有能力寻求类似的积极结果。

在幼儿园经历了这么多磨难之后，我开始觉得在媞利的求学路上，挑战是意料之中的。现在我终于明白，只要学校态度端正，孩子在学校的学习就不会是一场艰苦的战斗。

家长

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