感言"第一天走进学校，他的老师就向他问好，并确保他从一开始就融入其中。这让我很放心"。- 克莉丝

开始上学

2020 年 9 月 2 日

在阿里扬第一天上预备班之前，我和学校做了很多准备工作，以确保他有一个良好的教育开端。

从第四学期开始，阿里扬每周五都要参加过渡日活动。我努力确保他熟悉学校的风格和结构。这也有助于他在开始预备班学习之前就能见到他的老师。

有些学校可能会在孩子入学前就让您知道孩子的老师是谁。虽然不一定能做到，但我认为询问老师是否能在过渡期间与您的孩子见面是很有帮助的。这确实让阿里扬感到更加自在。

我还建立了阿里扬的个人档案。这让学校了解了他的长处、他们需要了解他的哪些方面、他喜欢什么、什么会触发他，以及在他被触发时如何为他提供最好的支持。

编写这份简介并不仅仅是为了让我自己放心--尽管它确实有所帮助--而是为了确保学校感到有能力并了解在不同情况下应该采取的措施。它让每个人都做好了共同努力的准备，因为尽早与孩子的学校建立积极的关系至关重要。

学校也非常支持我们在第四学期安排的两次学生支持小组（SSG）会议。通过这些会议，我们制定了阿里扬的个人教育计划和安全计划。在学生支持小组会议上，重要的是要制定议程、做会议记录并熟悉残疾教育标准。

大约在他第一天上学的一周前，我开始给阿里扬看学校给我的社会故事。故事里有他的教室、前门、老师的照片，还解释了在学校里可能会遇到的情况。

有了这个社会故事、他每周的过渡日以及与老师的会面，让阿里扬（和我）感到舒适、准备充分和安全。

第一天走进学校，他的老师就向他问好，并确保从一开始就把他包括在内。这让我很放心。

当我从学校接阿里扬回家时，我能感觉到他很自信--我感到很欣慰。他看起来很开心。我知道他很容易感到害怕。所以看到他自信从容地走出校门，我真的很开心。

阿里扬开始适应新环境后，我在第一学期又参加了几次学生支助小组会议。这有助于与学校进行沟通，了解阿里扬的进步情况，并了解我是否还能为他提供更多支持。

我总是发现，让一个真正了解阿里扬的人和我一起参加 SSG 会议很有帮助。有时是他的班级助理、治疗师、残疾支持工作者或任何与他生活密切的人。

克丽丝，ACD 工作坊主持人

Chrissy 的秘诀

ACD 工作坊的主持人都是残疾儿童的家长。他们以自己独特的视角和共同的理解来诠释入学等里程碑的意义。