这是一场马拉松，而不是短跑--克服学校中的挫折

2020 年 8 月 8 日

儿子利亚姆入学的第一年充满了坎坷。 

作为一个家庭，我们一开始对他寄予厚望，但利亚姆在向学校过渡的过程中非常挣扎。他开始对其他孩子和老师发脾气，因为他无法调节自己的情绪。 

学校让我们觉得这是我们的错，看着事件报告纷至沓来，我们感到很无助。压力很大，因为学校的一个电话就意味着我们需要提前下班去接他，这让我们的工作岌岌可危。

我们感到很沮丧，不知道是否应该把利亚姆留在家里，但我们希望他能成为学校社区的一员，享受学校的一切。因此，我们坚持参加学校的所有活动。 

我们的第一次学生支持小组（SSG）会议进行得并不顺利。我们对学校谈论 Liam 的方式感到震惊，觉得他是老师和教育支持人员的负担。 

学校想限制 Liam 的时间，让他在学校看心理医生（他不喜欢这样） 每当出现问题时，就把他从教室里赶出去。 

有一天，利亚姆回家后把书包藏了起来，因为他的老师会把事件表格的复印件放在书包里给我们看。利亚姆知道这些表格会让我们不高兴，他害怕自己 "惹上麻烦"，因为他并不完全明白这些表格是什么。 

发生这种情况后，我们要求用电子邮件发送事故表。这些表格不断寄来，即使是轻微的行为问题也不例外。我清楚地意识到，利亚姆正在经历高度焦虑，而没有人能够理解这一点。 

我决心在下一次与学校召开的特殊教育小组会议上为利亚姆争取更好的结果。首先，我确保我们的职业治疗师 (OT) 能够出席会议，然后我联系了 ACD 支持热线。ACD 给我的建议非常有帮助。   

校长、副校长、教师、教育支持官员、教育部代表、职业治疗师、ACD 支持顾问以及我和我的丈夫都参加了会议。会议令人生畏，但随后我们开始就一些合理的调整达成一致。 

我们商定，利亚姆每周将在学校上两个全天和三个半天的课。他可以比其他人早 10 分钟到教室，以便安顿下来。 

慢慢地，情况开始好转。利亚姆一直是个外向、活泼、友好的男孩，这让他很容易交到朋友。他的老师、教育支持官员和副校长都参加了专业发展研讨会，并开始使用他们学到的策略。学校还承诺为他制定个人教育计划和行为支持计划。   

事情看起来越来越好，但还是有挫折。有一天，在发生了一件事后，利亚姆被禁止和班上其他同学一起去父亲节摊位。还有一次，我不得不跟他的老师说，不要总是让他一个人坐在教室的独立区域里。

我们费了九牛二虎之力为儿子争取权益，但通过继续耐心地与学校合作，我们很高兴地看到他现在已经成为这个社区的一员，而且表现得很好。 

家长

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