إنه ماراثون وليس عدوا سريعا - التغلب على النكسات في المدرسة

8 أغسطس 2020

كانت السنة الأولى لابننا ليام في المدرسة مليئة بالصعود والهبوط. 

كعائلة ، بدأنا بآمال كبيرة ، لكن ليام كافح مع الانتقال إلى المدرسة. بدأ يهاجم الأطفال الآخرين ومعلميه لأنه لم يكن قادرا على تنظيم عواطفه. 

جعلتنا المدرسة نشعر أنه كان خطأنا وشعرنا بالعجز عند مشاهدة تقارير الحوادث تبدأ في التدفق. كان الأمر مرهقا ، لأن مكالمة من المدرسة تعني أننا بحاجة إلى مغادرة العمل مبكرا لاصطحابه وهذا وضع وظائفنا على المحك.

شعرنا بالسحق وتساءلنا عما إذا كان ينبغي علينا إبقاء ليام في المنزل ، لكننا أردناه أن يكون جزءا من مجتمع المدرسة ويستمتع بكل ما ينطوي عليه. لذلك ، واصلنا الحضور والذهاب إلى جميع الأحداث المدرسية. 

لم يسير اجتماعنا الأول لمجموعة دعم الطلاب (SSG) على ما يرام. لقد صدمنا من الطريقة التي تحدثت بها المدرسة عن ليام وشعرنا أنه كان عبئا على المعلم وموظفي دعم التعليم. 

أرادت المدرسة الحد من ليام الوقت هناك ، اجعله يرى معالجا في المدرسة (وهو ما لم يعجبه) وإخراجه من الفصل في كل مرة كانت هناك مشكلة. 

في أحد الأيام ، عاد ليام إلى المنزل وخبأ حقيبته المدرسية لأن معلمه كان يضع نسخا من استمارات الحادث هناك لنا. عرف ليام أن هذه الأمور جعلتنا مستائين ، وكان خائفا من أنه "في ورطة" ، لأنه لم يفهم تماما ما هي. 

بعد حدوث ذلك ، طلبنا إرسال نماذج الحوادث إلينا عبر البريد الإلكتروني بدلا من ذلك. استمروا في الوصول ، حتى بالنسبة للقضايا السلوكية البسيطة. كان من الواضح لي أن ليام كان يعاني من قلق شديد - ولم يكن أحد يفهم ذلك. 

كنت مصمما على الحصول على نتيجة أفضل ليام في اجتماع SSG التالي مع المدرسة. أولا ، تأكدت من أن معالجنا المهني (OT) يمكنه حضور الاجتماع ، ثم كنت على اتصال بخط دعم ACD. كانت النصيحة التي قدمها لي ACD مفيدة للغاية.   

حضر الاجتماع كل من المدير ، ونائب المدير ، والمعلم ، ومسؤول دعم التعليم ، وممثل من وزارة التعليم ، OT ، ومستشار دعم ACD ، وكذلك أنا وزوجي. كان الأمر شاقا ، ولكن بعد ذلك بدأنا في الاتفاق على بعض التعديلات المعقولة. 

اتفقنا على أن يذهب ليام إلى المدرسة لمدة يومين كاملين وثلاثة أيام ونصف في الأسبوع. سمح له بالوصول إلى الفصل قبل 10 دقائق من استقرار الجميع ، وكان يعمل مع مسؤول دعم التعليم كل يوم. 

ببطء شديد بدأت الأمور تتحسن. لطالما كان ليام فتى منفتحا وحيويا وودودا ، مما ساعده على تكوين صداقات بسهولة. حضر كل من معلمه ومسؤول دعم التعليم ونائب المدير ورش عمل للتطوير المهني وبدأوا في استخدام الاستراتيجيات التي تعلموها. التزمت المدرسة أيضا بعمل خطة تعليم فردية وخطة دعم السلوك.   

كانت الأمور تبدو أكثر إشراقا ولكن لا تزال هناك نكسات. في أحد الأيام ، بعد وقوع حادث ، لم يسمح ليام بالذهاب إلى كشك عيد الأب مع بقية فصله. في مرة أخرى ، كان علي التحدث إلى معلمه حول عدم جعله يجلس بمفرده في منطقة منفصلة من الفصل طوال الوقت.

لقد كان علينا أن نعمل بجد للدفاع عن ابننا ، ولكن من خلال الاستمرار في العمل بصبر مع المدرسة ، يسعدنا أن نرى أنه الآن جزء من هذا المجتمع ويعمل بشكل جيد. 

الوالد

اقرأ المزيد قصص حقيقية