在 COVID-19 期间在家学习后返回学校

2020 年 6 月 3 日

COVID-19 有三个年龄分别为 7 岁、5 岁和 4 岁的小男孩，因此并非没有挑战，但也有一些积极的因素。

2020 年，我的中子杰克逊满怀希望地开始上小学。由于他有复杂的医疗需求和非语言自闭症，这对他来说是一个很大的调整，但他适应得非常好。

杰克逊在学校度过了充实的五天，并在一周和周末接受了治疗。后来，COVID-19 的限制生效，一切都停止了，这对他和我来说都非常困难。杰克逊很难像其他孩子那样自娱自乐或享受简单的游戏。没有了全天的学校生活，他开始在晚上醒来，白天也很不安静。 

学校放假期间，我和孩子们每天散步和玩蹦床，享受着慢节奏的生活。他的哥哥们玩乐高、建堡垒，总是试图让杰克逊参与其中，但他的参与度有限。随着时间的推移，杰克逊的参与度有了很大的提高，看到这一点真是太好了。 

我们试图通过 Zoom 和 FaceTime 继续对 Jackson 进行治疗和音乐课程，但收效甚微。这个新的虚拟世界对他没有吸引力，他无法在这个世界里学习。

杰克逊一直很喜欢看屏幕，但在限制期间，他看屏幕的时间更多了。我开始担心，我们在过去一年里通过治疗取得的成果和实现转学这一美好的里程碑会前功尽弃。

然后，第二学期以一种前所未有的方式开始了--全面远程学习。由于我的丈夫仍在工作（幸好如此），我们的二年级学生、学前班学生和学龄前儿童在家学习的任务就落在了我的肩上。

杰克逊的学校为他重新设计了一个虚拟的晨间圈，让他有一个熟悉的作息时间，但他非常讨厌这样的晨间圈，甚至变得相当痛苦和无法忍受。他的好老师甚至专门为他制作了一个个人晨圈，里面有他最喜欢的电视角色（Nemo、Peppa Pig 和 Elmo）。

最后，我们决定集中精力陪他的哥哥们玩，并鼓励他玩。结果，我们发现杰克逊开始主动对他的哥哥们表现出更多的兴趣和参与。这让我们感到非常惊喜，这也是我们在如此艰难的时期所取得的积极成果之一。

当我们终于等到孩子们返校的日期时，我既兴奋又有些难过，因为我很享受这种慢节奏的生活，也很享受孩子们再次回家的感觉。杰克逊的学校确保每个学生在全日制返校前一周参加过渡日活动，以帮助他们适应。他们还为他准备了一个社会故事，但很难知道他从中理解了多少。

过渡日进行得很顺利。杰克逊高高兴兴地走了进来，和他的老师们一起走了出去，尽管他对被检查体温并不太感冒。从所有的报告来看，他都很开心，很享受回来的感觉。

正式返校的第一天，当我们到达学校时，杰克逊似乎有点不高兴，但我想这更多是因为他必须穿鞋，而不是返校本身。他有点不知所措，因为学校比前一周更忙了，但他很高兴能和老师一起去，大家见到他都很高兴。

我感到有些流泪，因为这让我 但我很高兴看到我的小儿子回到了他需要的地方。 但我很高兴看到我的小男孩回到了他应该在的地方。在学校 接他的时候，他的老师说他今天过得很开心，他们甚至还抓住了他的门牙。 因此，牙仙当晚就来拜访我们了。

我们现在已经回到了学校，虽然他不能告诉我，但我知道杰克逊真的很开心，也很享受回到学校的生活。他的老师们注意到他变得更加沉稳了，甚至还参加了一些他以前不感兴趣的活动。因此，COVID-19 的限制对他的进步来说也许并不全是坏事。 

家长

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